차례:
초등학교 때부터 우리는 집으로 가져가는 과제 나 숙제라고 부르는 것에 대해 잘 알고 있습니다. 숙제는 쓰기, 세기, 색칠하기 등을위한 워크 시트 형태의 학생 워크 시트와 동일합니다. 교사의 숙제는 쉬운 것부터 어려운 것까지 다양합니다. 드물지 않게 부모는 자녀의 숙제를 돕기 위해 혼란스러워합니다. 그러나 숙제가 아이들의 건강에 좋지 않은 것으로 판명되었는지 알고 있습니까? 다음 설명을 확인하십시오.
너무 많은 숙제는 아이의 건강에 해롭다
유치원에서 고등학교에 이르기까지 최근 연구에 따르면 일부 학생들은 학교에서 너무 많은 숙제를받는 것으로 나타났습니다. 이로 인해 학생들은 발달 수준과 균형이 맞지 않는 작업 부하를 처리해야하며, 이는 어린이와 부모 모두에게 심각한 스트레스를 유발할 수 있습니다.
호주 연구원 그룹이 수행 한 연구는 숙제에 소요되는 시간과 학생의 학업 성과 간의 관계를 조사했습니다. 그 결과 숙제를 너무 많이받는 대부분의 학생들은 실제로 수면 부족, 스트레스, 놀 시간 부족 등으로 인해 건강 문제가 증가한다는 사실을 발견했습니다. 너무 많은 숙제는 아이들이 학교에서 좋은 성적을 얻는 데 도움이되지 않지만 실제로는 시험 점수가 떨어집니다.
이는 시드니 대학의 교육 심리학자 인 Richard Walker에 의해 확인되었으며, 데이터에 따르면 대다수의 어린이가 숙제를하는 데 더 많은 시간을 보내는 국가에서는 국제 학생 프로그램이라는 표준화 된 시험에서 더 낮은 점수를받는다고합니다. 평가 또는 PISA.
그리고 애리조나 대학의 Etta Kralovec 교수가 수행 한 또 다른 연구원이 있습니다. 그는 숙제가 고등학생들에게 상당한 이점이 있다고 말했습니다. 그러나 중학생에게는 혜택이 감소하고 초등학생에게는 전혀 혜택이 없습니다.
많은 숙제가 항상 아이들의 성과를 향상시키는 것은 아닙니다.
듀크 대학의 교육 교수 인 해리스 쿠퍼는 학생들에게 얼마나 많은 숙제가 이상적인지 생각하는 가장 좋은 방법은 기본적으로 약물을 복용하는 사람과 동일하다고 말합니다. 약물을 많이 복용하면 신체에 영향을 미칩니다. 그러나 적절한 양으로 약을 복용하면 기분이 나아질 것입니다.
따라서 Cooper에 따르면 학생들에게 많은 숙제가 부과되는지 여부는 학생 자신의 능력과 능력으로 측정되어야합니다. 그렇기 때문에“학생들에게 부과되는 숙제가 아이들의 성취도를 향상시킬 수있다”는 의견이 항상 사실은 아닙니다.
Cooper는 또한 학생들이 초등학교에있는 동안 숙제를 할 수 있도록 하룻밤에 10 분에서 15 분을 넘지 않도록 권장합니다. 그러나 매년 아이가 숙제 시간을 10 분에서 15 분 이하로 늘리는 것이 좋습니다.
해결책: 숙제를 재미있는 것으로 대체
학생 성취도에 대한 숙제에 대한 다양한 논쟁은 실제로 학생들이 많은 숙제를 끝내는 것보다 방과 후 시간을 보내는 더 좋은 방법이 있음을 암시합니다.
그래서 그들은 무엇을해야합니까? 펜실베니아 대학 교육 교수 인 Gerald LeTendre에 따르면 악기 연주 배우기, 재능 개발, 클럽이나 스포츠와 같은 과외 활동에 적극적으로 참여하는 것이 학업 숙제를하는 것보다 낫습니다.
훨씬 더 유익한 것 외에도 이러한 활동에는 장기적인 목표가 있습니다. 많은 부모가 자녀가 학업 적으로 똑똑한 아이가 아니라 지식이 풍부하고 창의적이며 행복한 개인이되기를 원하기 때문입니다.
인도네시아 학생 숙제 폐지
인도네시아에서는 학생들을위한 숙제 제거가 실제로 시행되기 시작했습니다. Kompas 페이지에서보고하는 Purwakarta Dedi Mulyadi의 섭정은 Purwakarta의 섭정 회람 No 421.7 / 2014 / Disdikpora에 명시된 바와 같이 교사가 학교 학생들에게 숙제를주지 못하도록 금지하는 규칙을 제공함으로써 새로운 돌파구를 마련했습니다. 2016 년 9 월 1 일에 서명 된이 편지는 푸르와 카르타 지역의 교사 및 학교 교장과 같은 교육 시행자들에게도 사회화되었습니다.
Pak Dedi는 지금까지 학생들에게 주어진 숙제가 학교에서 배운 것과 크게 다르지 않은 학문적 자료의 형태라고 생각했기 때문에이 정책을 시행했습니다. 따라서 학생들에게 부담을주지 않고 학생들의 잠재력과 흥미를 자극하고 육성하기 위해 생산적인 창의적 작업 형태로 숙제를 대체함으로써 학생들의 숙제 과제가보다 적용 가능할 수 있기를 바랍니다.
Purwakarta 섭정이 만든 정책은 인도네시아 공화국 교육 문화부 장관 인 Muhadjir Effendy에게도 감사를 표했습니다. Pak Muhadjir조차도 국가 규정에이 단계를 계속하고 싶다는 담론을 가지고 있습니다. 흠.. 우리는 나중에이 정책에 대한 발전을 볼 것입니다.
엑스
